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河南省优秀学校——鄢陵县实验中学

鄢陵县实验中学办学纪实


       鄢陵县实验中学位于河南省许昌市鄢陵县人民路西段,是在2016年7月组建的一所县直公办初中。现有占地面积138亩、建筑面积67269平方米、教学班60个、在校生近3500人、教职工240人,中共党员52人。


       我校在建校之初即确立了“2358”发展规划目标:即两年打好基础,三年初见成效,五年创开新路,八年铸就品牌。

       所谓“两年打好基础”:是指在建校满两年时完成学校内部管理中制度的构建、教职工人心的凝聚 、正气的激发和校园精神的确立等。这个基础目标到2018年8月已经实现。

       所谓“三年初见成效”:是指到建校满三年时,我校的办学成效和信誉在县域内的同类学校间相比要胜出。随着2019年中考成绩的揭晓,我校“三年初见成效”的办学目标基本达到。

       所谓“五年创开新路”,是指到建校满五年时,我校在办学模式、师生管理机制、教研模式、课堂教学改革和家校共育等方面与县域乃至许昌市域内的同类学校间相比要走出一条自己独具特色的新路子,办成市域内最具成长力的学校。

       所谓“八年铸就品牌”,是指到建校满八年时,我校要创建成县域内义务教育发展的新高地,建成区域内有影响力的品牌学校,竖起县域乃至市域范围内在义务教育办学发展方面起引领、带动和辐射作用的一面旗帜。

       至今,学校的办学举措广受关注,办学成效得以肯定,信度确立,评价向好,在社会上的良好口碑初步树起,品牌效应初显,品牌权重正在提升。

       现在,我校正向着“五年创开新路”、“八年铸就品牌”的办学目标迈进。

        一、以先进理念确立学校办学目标。

        我校的办学理念总的来讲是:精细化、数字化、人文化

        具体的八大办学理念是:以先进一流的硬件设施保障教学环境;以严格的师生管理制度规范教育教学行为;以科学精细的标准班分层教学提升教学成绩;以浓郁的教研氛围和独特的教研模式提升教师的整体素质和教学水平;以完善的食宿条件和安保措施保障师生生活健康和生命安全;以丰富多彩的学生社团活动打造学生的个性特长和心理健康;以主题独特、内涵厚重、立德树人、激扬正气的学校文化氛围引领提升师生的人文素养,打造实验中学校园的核心精神;以全方位的爱心和服务让师生们享受到工作、学习的快乐和生活的幸福。

       二、以感恩之心引领教职工安身做教育。

       我校经常教育全体教职工,只有齐心协力、奋力拼搏,把学校办好,才不会辜负党和政府以及全社会对教育的关怀和厚爱。


      三、以“拓荒”思想确立校园精神。

       我校在组建时情况十分复杂。为统一思想,凝心聚力,面对社会关切和新组建学校所面临的人 、事 、物等种种矛盾交错难解的复杂局面,张文峰校长在2016年8月25日学校第一次全体教职工的培训会上所做的第一个总动员主题报告是《拓荒——敢问路在何方?》。在报告的最后,他说道:“老师们:由于历史的机缘和教育人的责任,让我们聚集在新组建的鄢陵县实验中学,也许前行的道路上充满荆棘和无数的困难,但我有信心带领大家开拓这片荒野,走出一条特色创新、不同往常的办学之路。让我们并肩携手,俯下身子,匍匐前行,朝着我们今天所确立的高品位的办学愿景-----奋斗----前进!”正是在这种敢于“拓荒”的思想和精神作用下,建校之初的2000多名师生冒着近40度高温的酷暑天气,一齐上阵,清垃圾、割杂草、搬桌凳 、除隐患、装设备……,汗水伴着泪水,一切行动听指挥,按照分工,按部就班,扎实精细地落实了学校的各项工作要求,才确保了9月1日的按时开学。到2018年8月18日,学校搬入鄢陵教育园区时,又遭遇到建校初期同样的困难和经历。为进一步给全校师生竖起明确的精神支撑,张文峰校长与班子成员一道,在回顾了建校两年的艰辛和成效的基础上,将已融入全校师生血液的拓荒思想提炼为“拓荒精神”,即“从零起步,不怕吃苦;齐力担当,开辟新路;砥砺前行,战胜荒芜。并就此确立为实验中学的校园精神。

       张文峰校长说:“这里的‘荒芜’,包含我们的三层认知:一是自然环境条件的荒芜;二是知识的荒芜;三是心灵和精神的荒芜。”无论自然环境条件的困难、知识的困难,还是师生的心理健康问题,全都纳入了我们的育人视野之中。

       至今,“拓荒精神”已经成为实验中学校园的核心精神。

       四、以校训引领师生发展品位。

       我校的校训是“做一个有思想的人。”其释义为:“有思想,才有梦想;有思想,才会创新;有思想,才敢担当;有思想,才懂感恩;有思想,才善合作;有思想,才守规则;有思想方有大气度;有思想方能走好人生路。”教育广大师生不要随波逐流、人云亦云,而是要有信仰、展个性、敢担当。

      五、我校的育人理念是:尊重差异;文化育人;放眼世界。

      尊重差异:即尊重个体,分层教学。

      文化育人:即以文化人,激发动能。

      放眼世界:即胸怀天下,潜能迸发。

      六、我校的育人目标是会做人,会做事。

       会做人:尊重自己,讲自立;尊重他人,讲平等;尊重社会,讲责任;尊重自然,讲生态;尊重知识,讲求索。

       会做事:为自己担当,敢求真;为他人担当,能扶弱;为集体担当,讲大局;为民族担当,爱中华;为国家担当,铸情怀。

      七、以精准定位的学校管理构建“量化”管理机制。

        我校在管理上突出三个字:严、细、实。这是我校最主要的管理特点。我校校长张文峰说:所谓“管理”,就是不仅要“管”,而且要“理”,且重在“理”,首先在“理”。理是管的前提,不理而管,是盲管、滥管;管是理的目的,理而不管是枉理、空理。管就是要定制度、建规则;理就是要计算,要量化。我校是将师生工作、学习活动的全过程及对其成效结果的考核全部数字化,数字化就是量化,即建立起全方位的日常考核评价数据库。

       我校的理论是:“没有计算就没有管理。我们建校时间短,且校情复杂。依据校情和学校发展的现实阶段,当前办好学校最为关键的因素是制度建设。因为只有科学、公平、合理的管理制度才能支撑和培养出教职工团结协作和积极进取的团队精神。制度管理阶段是基础,只有先走好制度建设和制度管理这一步,学校才能向更高阶段的靠文化管理的一流水平迈进。学校制度构建的过程也是学校文化构建的过程。这一过程就是:用制度唤醒良知,以良知促进行为,让行为成为自觉。自觉即成学校文化。”

        为此,我校制定了《鄢陵县实验中学教职工管理办法》、《鄢陵县实验中学教职工量化积分奖励方案》和对学生全方位管理的一系列规章制度,将教职工的德、能、勤、绩全方位纳入到制度的管控和考核之中,并将考核数据库作为教职工的平时考核、评优、评先、绩效工资发放、职称晋级、岗位设置和竞聘上岗等事项的最主要依据;同时将学生的言行、学习、生活、服饰、发式、安全等也全部归入制度的制约和评价之中。在鄢陵县实验中学,做什么、怎么做,一切都是有规矩的,学校班子从来不搞临时动议,一切奖惩均凭考核数据确定。

      八、以教育科研为抓手,提升学校后续发展的成长力。

        张文峰校长说:“教师不搞教研的学校注定没有发展的后劲和成长的希望。”从建校开始,我校即成立了教研中心和各学科核心备课组,坚持教育教学科研常态化。按照学年度和每学期的教研任务方案,每一天都有不同的学科组在挤时间搞教研,独具特色的大教研模式——轮换式集体提炼备课模式已经成型,使精品课堂成为常态。尤其是我校的省级教师教育专家宋书趁所领衔的鄢陵县语文名师工作室,由最初的校内骨干成员10多人,发展到现在吸纳全县骨干教师近100人。我校在县域内所起到的引领、辐射、带动作用已经突显。对本校来说,“引进压力、逼迫上位、交流互学、协同共进、打造名师、培育专家”的机制已经形成。

     九、以“家校共育”为平台,提升学校调适外部环境的合作力。

      我校建立有家长学校和家长委员会,构成家校共育的桥梁,学校、家庭、社会三结合的教育网络已经形成。让家委会参与学校管理、监督学校管理、支持学校管理和保护学校管理的机制基本成熟。

       建校至今,该校已经先后组建五届家委会,召开了十多次家委会会议。从学校办学目标的确立、制度的构建、教育教学常规管理,到事涉家长和学生的具体利益的事项,学校均告知家委会或与家委会共同商讨确定,让家委会融入和参与到学校管理的全过程。


      十、以“整体提升”为目的,打造高素质的师生成长团队。

       在教师队伍建设方面,我校实施有“青蓝工程”:教学优秀的老教师与青年教师结对、有经验的班主任与新入职的班主任老师结对;学校每年组织一次科任教师学业技能水平测试,由教体局和家委会派人监考,以敦促教师自我加压、主动学习、自我提升,达到以考促学、以考促教的目的。同时,我校独具特色的大教研模式——轮换式集体提炼备课模式、高效课堂改革、名师工作室建设、学生自治管理委员会的建立及学生管理中“六六模式”的推行,提升了师生团队的整体水平和学校后续发展的成长力。

      我校对师生管理的机制定位分为三个层面:

       制度层面:用制度唤醒良知,以良知促进行为,让行为成为自觉。自觉即成学校文化。

      人文层面:从人性认识人心,从心理读懂人物,从心理读懂文字,从心理读懂规则,以规则规范行为,让行为成为自觉。

      目标层面:以激发起师生自我提升和自我实现的内驱力为目标,让行为成为自觉。

     我校在此基础上形成了“以爱施教、敢于担当、善于创新、协同共进、充满正气、乐于奉献”的教职工团队精神

     十一、以抱团发展为目的,构建“城乡教育成长共同体”。

      自2019年春学期开始,我校遵照鄢陵县教体局的指示,在教学、教研、党建和学校管理等方面和张桥一中、张桥三中、马坊一中、大马三中、只乐一中结成城乡学校“手拉手”对口支援的帮扶对子,走出了一条城乡融合、优质教育资源共享、学校间抱团成长的办学之路。在此基础上,2020年9月我们组建了鄢陵县实验中学教育集团,设置了鄢陵县实验中学教育集团——张桥三中分校。此举为鄢陵教育的城乡融合发展创造了经验。

     十二、创新学生管理理念和管理组织架构。

       我校提出“学生自治”的理念。所谓学生自治,即在学生管理方面,学校建立学生自治管理委员会,让学生在教师的引导下对学习、纪律、卫生、就餐、就寝、安全体育等方面学会自我教育、自我管理、自我服务,以达到学生自我提升、自我实现的目的。


        在我校的学生自治管理中,每个学生均可身兼一职或数职,人人都有工作定位,人人都有管理职责,上至“学校学生自治管理委员会”,下到全校每个学生,网格管理,上下贯通,即纵横交叉,又职责分明。从横向讲,自上而下共分有六个管理层面,即学校各处室、学校学生自治管理委员会、各年级学生自治管理委员会、各班班委会、各班各小组组长和相应负责人、学校全体学生;从纵向讲,也共分有自上而下垂直的六列管理线,即学习、纪律、卫生、餐饮、公寓、安全和体育等六列线。我校将这种学生自治管理模式命名为“学生自治六纵六横管理模式”,简称为“六六模式”。

      十三、 创新学生管理举措

      1. 我校立足于养成教育,从狠抓学生的自律和行为习惯着手,严格管理学生。

        ①我校养成教育从学生的发型和服饰要求开始。例如:男生的发型要么小平头,要么毛寸,只能是这两种;男女生均不得染发和穿奇装异服。目的是打造整洁、得体、健康,阳光、朝气、有活力的中学生。常言道:相由心生,即是说人的心理活动对人的相貌有很大影响。我们认为,也可反过来用学生外在的规范性逆力塑造其健康的内心。

       ②学校永远不设小卖部。这是鄢陵县实验中学自2016年7月建校时向家长和社会所做的公开承诺:让学生克服乱花钱、吃零食的不良习惯,让学生远离垃圾食品和“三无”食品。

       ③学校永远不设洗衣房:让学生培养自理能力,坚持自己的事情自己做;

       ④严禁学生带手机入校:为减少不良网络信息对学生的浸蚀和对学习的干扰及对学生健康心理形成的影响。

       ⑤让学生见到老师即问“老师好!”:培养学生尊重师长、文明礼貌的习惯。

       ⑥让学生按固定路线上下楼、列队行走和就教、就餐、就寝。

       ⑦实行学生返校时包裹检查制度:我校严禁学生将食品、饮料、水果等带进校园。为此,在学生每次返校时学校都派专人在校门口让学生自动拉开包裹进行检查。此做法深得家长和社会认可和好评。

       ⑧实行卫生间班级分包制度:为了培养学生自我监管、敢于担

当的责任心,学校将660个卫生间的日常打扫清理任务全部分包到

各个班级,由学生打扫清理。

⑨ 严禁危险器具进校园:在把好校门关口的同时,由学校安全办牵头组织班主任定期和不定期检查收缴危险器具,让校园远离暴力,保障师生的生命安全。

2.以活动为载体,夯实文化基础,提升学生的德育水平和人文素养。


       我校开展的文化活动,如汉字书写大赛、经典诵读比赛、主题征文比赛、书法绘画比赛等,让学生写好中国字,说好中国话,激发作为一个中国人的自豪感。同时,积极开展各项常规教育活动,如健康教育、安全教育、文明礼仪教育、法制教育和心理健康教育等等,教育学生珍惜生命,尊重生命,减少安全事故的发生。

       为提高学生的社会参与意识,培养勇于担当、善于创新的精神,我校还积极开展各种综合实践课程,如到敬老院慰问孤寡老人、参加校外学雷锋志愿活动、关爱留守儿童、十四岁青春礼、军训和青春励志远足活动等,让学生更好地处理自我与社会的关系,自觉遵守现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,发展成为有信念、敢担当、勇创新的人。

      建校四年,我校“严、细、实”的学生管理规范集成系统,养成教育成效凸显,阳光少年、灵动校  园、健康校园的目标初步实现。

      十四、创新对学校文化的正确认知。

        张文峰校长讲道:“校长是一个学校发展的引领者。校长把自己的办学理念通过民主决策程序转变为管理制度,从而在学校建立起客观、完善、系统的管理评价机制。学校的管理机制以及在制度制约下长时间形成的“以爱施教、敢于担当、善于创新、协同共进、充满正气、乐于奉献”的教职工的团队精神即构成学校文化。学校文化就是学校之灵魂。”

       张校长强调说:用制度唤醒良知,以良知促进行为,让行为成为自觉。——这就是学校文化构建的过程,这也是学校灵魂形成的过程。

      十五、以“梦”为主题,打造校园文化。

        为了使校园的外显文化(标识文化)与学校的文化内涵相统一,我校将办公楼命名为“启梦楼”,两幢教学楼分别命名为“寻梦楼”和“追梦楼”,女生公寓楼命名为“慧梦楼”,男生公寓楼命名为“铸梦楼”。

     “ 启梦楼”:取启智开化、启迪梦想、引领梦想、达成梦想之意。意指对学生的启智、启迪和引领既是对教师的职责要求,也是对教师自我实现的追求,这个梦既是学生的,也是老师的。

    “ 寻梦楼”和“追梦楼”:取追寻梦想、为梦拼搏之意。意指学生建立梦想、为梦起航、畅游知识海洋,为梦拼搏之所。

     “慧梦楼”:取智慧、聪慧、淑慧、蕙质兰心之意。意指知性女子的成梦之所,兼有休息之地的意思,一语双关。

     “铸梦楼”:取钢铁、坚强、锻造、敢担当之意。意指勇敢伟岸的男子的成梦之所,兼有休息之地的意思,一语双关。

       校园“梦”文化的创意即通天接地,又蕴含着学校的办学愿景。上通“中国梦”这一民族复兴的国家意志,下接教师们教书育人、学生们笃学成才的人生价值追求,中含学校的办学品牌目标定位。同时还与学校的校园精神(拓荒精神:从零起步,开辟新路)和校训(做一个有思想的人:有思想,才有梦想)的内涵相契合。“中国梦”——“教育梦”——“我的梦”,三梦相通,梦意相同,共处一脉,相辅相成。

      十六、办学成效

      1.实现了 “三年初见成效”的办学目标。

        我校自建校满三年开始,即完成了县教体局下达的600分以上占学生数的3%和500分以上占学生数的30%的中考指标。事实证明:我校的办学思路和管理模式是对的,老师们是敬业奉献的。透过社会和家长对一个新建学校办学前景的舆论质疑和目光审视,历经三年后,我校初步赢得了社会的肯定和赞誉。

      2.学校领导班子的凝聚力初步形成,执行力显著提高。

      3.学校制度建设的框架和内涵基本成型,评价机制日臻完善。

       民主、公开、公平、公正的信度基本确立,学校文化建设的管理功效已经初显。全体教职工的思想观念和精神状态转变向好,建校时人心向散,现在人心思齐。建校时存在的“懒、闲、慢、散”的行为习惯基本消除。正能量得以激发,正气正在上升。

     4.学校的办学举措广受关注,办学成效得以肯定。建校四年,学校的社会信度竖起,评价向好,品牌效应初显,品牌权重正在提升。

建校四年来,我校先后有30多位教职工被评为省、市、县优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀共产党员等,还有数个班级被评为省、市、县文明班集体或先进班集体,有40多位教师荣获省、市、县优质课和课题研究成果奖。

       2019年11月下旬,“第三届豫皖区域课改发展高峰论坛”在安徽黄山市举办,张文峰校长作为主讲专家受邀,在会上为两省的与会校长和有关教体局的领导作了《做个有思想有情怀的教育者》的专题报告,将鄢陵县实验中学的管理理念、管理模式、办学举措和办学成效予以充分的展示和交流,得到与会人士的广泛肯定和好评。

      鄢陵县实验中学将改革不止,奔向愿景。

为实现“五年创开新路”、“八年铸就品牌”的办学规划,自2019年秋学期开始,我校在坚持教育科研的基础上,全力推行了课堂结构性改革,并与江西金太阳教育集团进行合作,通过打造高效课堂,进一步提升办学质量。张文峰校长说:“通过教育教学改革,我们鄢陵县实验中学有信心办成市域内最具成长力的学校;创建我县义务教育发展的新高地;竖起县域乃至市域范围内,在义务教育办学发展方面起到引领、带动和辐射作用的一面旗帜。”


      在谈到办学感悟时,张文峰校长说:我们既不能闭门造车,也不能盲目跟风;我们既要目标高远,又要心接地气;我们既要开门办学、学习吸纳人之所长,又要立足校情,找准问题,解决问题,一步一个脚印,走好自己的办学之路。办学没有固定模式,我们就在创造模式;办学没有固定理论,我们就在创造理论;校园需要故事,我们正在演绎故事;学校需要特色,我们正在创造特色。学校需要文化,我们正在创造文化。从根本上讲,学校的管理过程就是构建机制、创建学校文化的过程。立足校情铸校魂是创建品牌学校的必经之路。我们不只做教育的守望者,而要大胆改革,做教育的拓荒人。在拓荒的路上难免有荆棘,但有思想并敢于砥砺前行者即能走得久远。

       用心做教育,以爱育人才。把一所学校办好——就是我们的最高追求!


 
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